Đề thi mới, cách học mới
Bước ra khỏi điểm thi với nụ cười nhẹ nhõm, nhiều thí sinh cho biết, đề thi khiến các em hào hứng bởi được nói về những vấn đề gần gũi với cuộc sống của mình.
 |
| Thí sinh tại điểm thi Trường THCS Trần Văn Ơn (phường Tân Định, TPHCM) rạng rỡ khi hoàn tất ngày thi đầu tiên - Ảnh: Trang Thư |
Thí sinh Khánh Vy - học sinh Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong (phường Chợ Quán, TPHCM) - nhận định, đề thi môn ngữ văn năm nay đề cập những vấn đề gắn với công nghệ, vai trò của con người trong thời đại mới nên rất giàu tính thời sự. Tuy nhiên, các nội dung trong đề đều nằm trong phạm vi đã được ôn tập trước đó. “Em tự tin mình làm được khoảng 90% yêu cầu của đề” - Khánh Vy hồ hởi.
Một số thí sinh ở TP Hà Nội cũng nhận xét, đề tạo cơ hội cho học sinh thể hiện suy nghĩ riêng. Thí sinh Quỳnh Chi - học sinh Trường THPT Trung Văn - nhận định: “Em thấy đề thi khá hay và vừa sức, cấu trúc vừa vặn với thời gian 120 phút. Em viết và giữ được mạch cảm xúc liên tục trong quá trình làm bài. Em thấy đề không quá khó để đạt mức điểm trung bình khá nhưng muốn đạt điểm cao thì cần có kỹ năng lập luận tốt, vốn hiểu biết xã hội nhất định và khả năng diễn đạt mạch lạc”.
Bước ra từ điểm thi Trường THPT Hai Bà Trưng (TP Hà Nội), thí sinh Nguyễn Nhật Minh cho hay: “Thầy cô vẫn dạy kiến thức nhưng thường xuyên yêu cầu tụi em thảo luận, trình bày quan điểm hoặc liên hệ thực tế. Nhiều khi một câu chuyện trên mạng xã hội hay một vấn đề thời sự cũng trở thành đề tài để cả lớp thảo luận”.
Theo Nhật Minh, điều đáng nhớ nhất sau buổi thi là cảm giác được bàn về một câu chuyện đang diễn ra trong đời sống. Câu nghị luận xã hội về việc làm thế nào để Việt Nam có thêm những người tạo ra đột phá như Steve Jobs khiến cậu liên tưởng đến những cuộc thảo luận trên lớp về đổi mới sáng tạo, công nghệ và vai trò của người trẻ.
 |
| Thí sinh tại điểm thi Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong (phường Chợ Quán, TPHCM) trước khi bắt đầu bài thi môn ngữ văn - Ảnh: Trang Thư |
Nhật Minh chia sẻ: “Những gì em viết chủ yếu đến từ những điều đã đọc, đã nghe và suy nghĩ. Kiểu ra đề này giúp thí sinh không cần phải đọc các bài văn mẫu. Để làm tốt dạng đề này, học sinh không chỉ cần học trong sách giáo khoa mà còn cần quan tâm đến các vấn đề của xã hội và cuộc sống xung quanh”.
Sự thay đổi này không chỉ thể hiện ở môn ngữ văn. Sau buổi thi toán chiều 11/6, nhiều thí sinh nhận xét, đề thi toán tiếp tục duy trì xu hướng tăng cường các bài toán gắn chặt với thực tiễn đời sống. Thí sinh Lê Bảo An - học sinh Trường THPT Nguyễn Trãi (TP Hà Nội) - nhận xét, những năm gần đây, đề thi toán có nhiều câu hỏi thực tế, đòi hỏi học sinh phải biết vận dụng kiến thức thay vì chỉ ghi nhớ công thức. Dạng đề này rất có ích cho đời sống và công việc sau này.
Chọn môn thi, chọn sớm tương lai
Bên cạnh sự thay đổi trong cách học, việc được lựa chọn môn thi cũng tạo ra những chuyển biến đáng kể trong định hướng nghề nghiệp của học sinh.
Kết thúc ngày thi thứ nhất, điều khiến Phạm Minh Hiếu - thí sinh ở tỉnh Ninh Bình - bận tâm nhất là môn thi tin học sẽ diễn ra trong ngày tới. Hiếu chọn thi môn tin học do dự định theo học ngành công nghệ thông tin. Ngoài giờ học trên lớp, em dành nhiều thời gian luyện kỹ năng lập trình và giải các bài toán về thuật toán trên máy tính.
 |
| Thí sinh tại điểm thi Trường THPT Thạnh Lộc (phường An Phú Đông, TPHCM) rời điểm thi sau khi làm xong bài thi môn toán - Ảnh: Nguyễn Loan |
Hiếu chia sẻ: “Em chọn môn mình thực sự yêu thích và cũng là môn liên quan trực tiếp đến ngành học tương lai. Nếu phải thi những môn không phải thế mạnh thì chưa chắc kết quả phản ánh đúng năng lực của mình”. Theo nam sinh này, việc được quyền lựa chọn môn thi khiến học sinh phải suy nghĩ về định hướng nghề nghiệp sớm hơn. Từ cuối lớp Mười, học sinh đã bắt đầu tìm hiểu các ngành đào tạo, điều kiện xét tuyển và những môn học cần thiết để xây dựng kế hoạch học tập phù hợp.
Kỳ thi năm nay là kỳ thi thứ hai của thế hệ học sinh được học xuyên suốt theo chương trình giáo dục phổ thông 2018. Theo chương trình này, việc lựa chọn môn học và môn thi buộc học sinh quan tâm đến nghề nghiệp sớm hơn so với trước đây. Thay vì chờ đến năm cuối cấp mới bắt đầu tìm hiểu ngành học, nhiều em đã có quyết định chọn môn, chọn ngành ngay từ khi bước vào bậc THPT.
Thí sinh Nguyễn Nhật Minh cho biết, việc lựa chọn các môn học từ lớp Mười buộc em phải dành thời gian tìm hiểu bản thân nhiều hơn: “Trước đây, em nghĩ cứ học đều tất cả các môn rồi đến lớp Mười hai mới tính tiếp. Nhưng khi phải chọn môn học, em bắt đầu tự hỏi mình thực sự thích gì, giỏi gì và muốn theo đuổi nghề nghiệp nào trong tương lai”.
Từ việc tìm hiểu sở thích và thế mạnh của bản thân, Nhật Minh bắt đầu đọc thông tin về các ngành học, tham gia các buổi tư vấn hướng nghiệp của trường, tìm hiểu yêu cầu tuyển sinh của các trường đại học. Nhật Minh nói: “Có những ngành, em thấy rất thích nhưng lại nhận ra mình không phù hợp. Ngược lại, có những lĩnh vực mà trước đây em chưa từng nghĩ tới nhưng càng tìm hiểu, càng thấy hứng thú”.
Sau gần 2 năm tìm hiểu và điều chỉnh, Nhật Minh dần xác định muốn theo đuổi lĩnh vực công nghệ dữ liệu và trí tuệ nhân tạo. Sự phát triển nhanh của AI những năm gần đây khiến Nhật Minh đặc biệt quan tâm đến cách công nghệ có thể giải quyết vấn đề trong đời sống: “Trước đây, em chỉ nghĩ học tốt để thi đại học. Bây giờ, em thường tìm hiểu thêm về các ngành nghề, nhu cầu nhân lực và xu hướng phát triển của công nghệ. Em muốn công việc tương lai không chỉ phù hợp với sở thích mà còn có thể tạo ra giá trị cho xã hội”.
Theo các thầy cô bậc THPT, việc sớm chọn môn, chọn ngành học tương lai là một trong những thay đổi quan trọng nhất mà chương trình giáo dục phổ thông mới mang lại. Trước đây, đa số học sinh học theo một lộ trình khá giống nhau. Còn hiện nay, mỗi học sinh dần xây dựng một lộ trình riêng dựa trên năng lực, sở thích và định hướng nghề nghiệp. Việc lựa chọn môn học, môn thi không còn chỉ để vượt qua một kỳ thi mà trở thành một phần của quá trình hướng nghiệp ngay trong nhà trường.
Cô Nguyễn Thị Bình - giáo viên tin học, ở tỉnh Ninh Bình - cho biết, những năm gần đây, câu hỏi mà học sinh đặt ra trong lớp học cũng thay đổi: “Các em không chỉ hỏi phần nào sẽ thi hay phần nào dễ lấy điểm. Nhiều em quan tâm ngành học mà mình yêu thích cần những năng lực gì, nên chọn môn nào để phù hợp với định hướng sau này. Đó là tín hiệu cho thấy việc học đang gắn rõ ràng hơn với mục tiêu nghề nghiệp”.
Đề thi văn hấp dẫn, mang tính thời sự Thầy Võ Minh Nghĩa - Tổ trưởng chuyên môn tổ ngữ văn, Trường THPT Nguyễn Du (phường Hòa Hưng, TPHCM) - nhận xét, đề thi năm 2026 có ngữ liệu mới, hấp dẫn và mang tính thời sự. Độ khó của đề được tăng lên đáng kể so với đề thi các năm trước, buộc học sinh phải có thực lực, tri thức và quá trình rèn luyện, từ đó đảm bảo sự phân hóa để chọn ra những thí sinh xuất sắc nhất cho các trường đại học. Ở phần đọc hiểu, câu 1 và 2 tương đối dễ, chủ yếu chống điểm liệt cho thí sinh. Tuy nhiên, từ câu 3 đến câu 5 là sự thử thách cho kỹ năng đọc hiểu của học sinh. Câu 3 vận dụng tri thức giải thích nghĩa của từ, nhưng phải đặt từ ngữ ấy vào trong ngữ cảnh của văn bản. Các cụm từ cho sự lựa chọn đều có nét nghĩa đa dạng, chủ yếu là nghĩa chuyển nên học sinh phải hiểu sâu mới làm được. Câu 4 đòi hỏi học sinh phải làm tuần tự từng bước: xác định được luận đề, xác định được hệ thống luận điểm, từ đó bắt đầu nhận xét mối liên hệ giữa luận đề và luận điểm tìm được. Do đó, nếu xác định sai luận đề hoặc hệ thống luận điểm thì không đạt được điểm số câu này, hoặc xác định đúng nhưng không nhận ra mối liên hệ thì cũng không thể đạt được điểm số trọn vẹn. Câu số 5 yêu cầu học sinh phải đưa ra giải pháp để sử dụng AI hiệu quả. Học sinh sẽ không thể đạt điểm tuyệt đối nếu các giải pháp mang tính khẩu hiệu, chung chung mà cần phải có tính ứng dụng cao. Ở phần viết, khó nhất là phải đề ra được phương pháp để có những “thiên tài” cho Việt Nam. Các em cần biết cách ứng dụng những điều đã học vào thực tế cuộc sống, từ đó đặt ra những giải pháp cho người trẻ mang tính ứng dụng cao mà không phải là những khẩu hiệu sơ sài. Về bài văn nghị luận văn học, đề ra 1 bài thơ thuộc dạng “khó” của Nguyễn Đình Thi. Tác phẩm có thể xếp vào nhóm thơ tượng trưng, hình ảnh chiếc lá gắn với hàng loạt triết lý nhân sinh. Học sinh phải đọc đi, đọc lại nhiều lần, ngẫm nghĩ và suy tư, trăn trở, mới phát hiện ra chủ đề và vấn đề mà bài thơ đưa đến. Nhiều học sinh không quen hoặc ít được luyện tập dạng thơ này sẽ rất khó tìm ra triết lý nhân sinh của bài thơ. Thầy Trần Văn Hải - giáo viên môn ngữ văn, Trường THPT Nam Kỳ Khởi Nghĩa (phường Minh Phụng, TPHCM) - cho rằng, đề thi năm nay định hướng quan điểm, lối sống tích cực cho giới trẻ. Ở phần đọc hiểu, thí sinh cần đề xuất các giải pháp sử dụng AI để mang đến sự cộng hưởng trí tuệ, như nâng cao kiến thức, kỹ năng sử dụng AI, phát huy tư duy phản biện, biến AI thành trợ lý ảo… Với câu viết đoạn văn nghị luận, thí sinh phải chỉ ra những cách thức cụ thể như đầu tư cho giáo dục, đưa công nghệ vào trường học từ sớm, định hướng cho giới trẻ sử dụng công nghệ có mục đích, có đạo đức khoa học... Với đề thi năm nay, dự đoán mức điểm phổ biến là từ 6,5 đến 7,5 điểm. Trang Thư |
Học sinh buộc phải quan tâm đến đời sống xã hội Cô Nguyễn Thu Trang - giáo viên ở TP Hà Nội - cho rằng, sự thay đổi của kỳ thi đang tác động ngược trở lại lớp học. Trước đây, học sinh thường hỏi môn nào thi, phần nào thi để tập trung học, còn bây giờ, các em phải quan tâm nhiều hơn đến năng lực và định hướng của bản thân. Việc lựa chọn môn học, môn thi đã trở thành một phần của quá trình hướng nghiệp. Với đề thi môn ngữ văn năm nay, điều đáng chú ý là nhiều ngữ liệu và vấn đề được đặt trong bối cảnh đời sống rộng lớn hơn nhà trường. Văn bản đọc hiểu đề cập tới vai trò của văn hóa in ấn, xuất bản đối với sự lan tỏa tri thức và tiến trình văn minh của nhân loại, đồng thời gợi mở câu chuyện về văn hóa đọc trong xã hội hiện đại. Phần viết cũng hướng học sinh tới những suy ngẫm về giá trị của sự cống hiến và trách nhiệm với cộng đồng. Muốn làm tốt dạng đề này, học sinh không chỉ học trong sách giáo khoa mà còn phải đọc thêm sách báo, quan tâm đến đời sống xã hội, hiểu những vấn đề đang diễn ra quanh mình. Với đề thi toán, việc tăng cường các bài toán có ngữ cảnh thực tiễn, yêu cầu học sinh đọc hiểu tình huống, phân tích dữ liệu và lựa chọn phương án giải quyết phù hợp. Điều đó buộc quá trình dạy học phải chú trọng nhiều hơn đến năng lực vận dụng kiến thức thay vì luyện giải theo những dạng bài cố định. Uông Ngọc |
Môn toán: Sẽ có nhiều điểm 10 Ông Huỳnh Phát Lợi - Hiệu trưởng Trường THPT Minh Đức (phường Phú Thọ Hòa, TPHCM) - nhận xét: cấu trúc và cách ra đề thi năm nay theo kiểu mới, đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 nhưng hoàn toàn không xa lạ với học sinh. Bởi trong quá trình học và rèn luyện trên lớp, các em đã tiếp cận và quen thuộc với các dạng câu hỏi và kiến thức này. Vấn đề chỉ nằm ở chỗ học sinh có hiểu sâu, biết ứng dụng kiến thức vào các tình huống thực tế cụ thể. Ở phần I - trắc nghiệm 4 phương án, đa số học trò sẽ lấy trọn điểm của 12 câu nếu nắm vững kiến thức cơ bản. Với phần II, câu 1, câu 3, câu 4 thuộc mức thông hiểu và vận dụng thấp nên các em dễ lấy trọn 1 điểm/câu. Riêng câu số 2 đa số học sinh dễ bị “bẫy” nếu không chú ý đến cao độ điểm. Khi đó, học sinh chỉ làm đúng được 2 ý và đạt 0,25 điểm. Chỉ khoảng 20 - 30% thí sinh nhanh nhạy, phát hiện cao độ bằng 4, đường thẳng song song với mặt phẳng thì mới được trọn 1 điểm, tương đương làm đúng cả 4 ý. Với phần III, câu 1, câu 2, câu 3 ở mức độ là thông hiểu và vận dụng thấp nên học sinh dễ lấy được trọn điểm. Từ câu số 4 đến câu số 6 là những câu phân loại để chọn học sinh giỏi vào các trường đại học chất lượng. Cụ thể, câu số 4 liên quan đến tổ hợp toán, thuộc câu hỏi vận dụng cao và đa phần thí sinh không tìm ra đáp án đúng. Câu số 5 là bài toán xác suất kết hợp hình học, thí sinh có thể giải đúng 40 - 60% nội dung lệnh hỏi, nhưng để đúng được 100% thì đòi hỏi tư duy cao và thực sự cẩn thận. Câu số 6 là bài toán tích phân, học sinh dễ nhầm lẫn khi lấy thể tích của hạt cườm bằng thể tích của elip trừ cho thể tích của khí trụ. Cách tính này sai vì mũi khoan không khoan toàn bộ từ đầu đến cuối. Đây là câu đòi hỏi thí sinh phải thận trọng, phân tích rõ và biết vận dụng kiến thức. Với đề thi này, sẽ có nhiều thí sinh đạt điểm 10 vì những câu vận dụng cao không quá khó, học sinh chỉ cần cẩn trọng, vượt qua điểm bẫy là làm được các nội dung sau đó và lấy trọn điểm. Tuy nhiên, điểm số phổ biến sẽ dao động từ 7-8,5 điểm. Trang Thư |
Nhóm phóng viên