PNO - Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) vừa công bố dự thảo sửa đổi các Thông tư 01, 02, 03, 04 quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp và bổ nhiệm, xếp lương viên chức giảng dạy trong các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông công lập.
Ở lần dự thảo thứ hai này, bộ bỏ yêu cầu phải có chứng chỉ bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp đối với từng hạng vốn là vấn đề gây nhiều bức xúc thời gian qua. Đồng thời bỏ đánh giá tiêu chuẩn về đạo đức nghề nghiệp giáo viên theo từng hạng chức danh mà chỉ còn một tiêu chuẩn duy nhất.
 |
| Nên có các quy định thực chất và phân biệt giữa công việc chuyên môn của giáo viên với công việc của cấp quản lý |
Ngoài ra, một số sửa đổi có lợi hơn cho giáo viên như không yêu cầu giáo viên tiểu học, THCS hạng I phải có trình độ thạc sĩ. Giáo viên không đủ thời gian giữ hạng theo quy định cũng không bị “xuống hạng” mà được giữ nguyên hạng cũ, hệ số lương, mã số hiện hành, khi đủ thời gian giữ hạng thì được chuyển sang hạng mới tương ứng.
Đối với giáo viên mầm non hạng III sẽ lên hạng II nhanh hơn vì dự thảo giảm thời gian giữ hạng III tối thiểu từ chín năm xuống còn ba năm…
Tuy nhiên, tiến sĩ Hoàng Ngọc Vinh - nguyên Vụ trưởng Vụ Giáo dục chuyên nghiệp Bộ GD-ĐT - góp ý, rất cần làm rõ tiêu chuẩn đạo đức đặc thù nghề giáo để tránh hiểu nhầm sang đạo đức theo khái niệm chung. Chẳng hạn, một số tiêu chuẩn quy định tại dự thảo còn mang tính hình thức, như việc “chấp hành chủ trương, đường lối, chính sách pháp luật…” là tiêu chuẩn chung cho mọi công dân, viên chức chứ không phải đặc thù nghề giáo.
Ở châu Âu, để đánh giá giáo viên, họ không gọi là tiêu chuẩn đạo đức mà dùng cụm từ “các giá trị và thuộc tính nghề nghiệp”. Các giá trị của giáo viên cần hướng đến việc đánh giá được các tiêu chuẩn đặc thù như lòng yêu nghề, sự tận tụy, yêu thương học sinh, đoàn kết với đồng nghiệp…
Ngoài ra, một giáo viên tiểu học có thâm niên hơn 20 năm cho biết, nếu nhìn vào quy định xếp lương mới này, nhiều nhà giáo sẽ rất mừng vì hệ số lương cao nhất cho giáo viên hạng I lên đến 6.78 mà trước đó chỉ có 4.98. Tuy nhiên, để đạt được hệ số lương này không đơn giản. Chẳng hạn, giáo viên tiểu học hạng I ngoài những nhiệm vụ của giáo viên hạng II, còn phải thực hiện các nhiệm vụ khác như: làm giám khảo hội thi giáo viên giỏi hoặc tham gia các đoàn thanh tra, kiểm tra cấp huyện… Trong khi thực tế hầu như chỉ có cấp lãnh đạo mới đảm nhận các nhiệm vụ này.
Ông Nguyễn Văn Ngai - nguyên Phó giám đốc Sở GD-ĐT TPHCM - cho rằng, việc quy định “cứng” giáo viên tiểu học, trung học muốn lên hạng II phải có thời gian giữ hạng III ít nhất chín năm cũng khó khăn cho giáo viên.
Bên cạnh đó, quy định một số nhiệm vụ của giáo viên hạng cao (hạng II, hạng I) chủ yếu là các công việc của cấp quản lý (ban giám hiệu, tổ trưởng, tổ phó). Nhiều giáo viên có đủ, thậm chí thừa trình độ làm các công việc này nhưng họ không được phân công đảm nhận thì cũng không có cơ hội được nâng hạng.
Nên có các quy định thực chất và phân biệt giữa công việc chuyên môn của giáo viên với công việc của cấp quản lý. Nếu lồng ghép như hiện nay có thể khiến nhiều giáo viên không giữ chức vụ mất đi cơ hội được thăng hạng.
Phương Thanh
| Chia sẻ bài viết: |
Hà Nội: Trường học bị tố vận động học sinh không thi vào lớp 10
Hà Nội công bố ‘tỉ lệ chọi’ lớp Mười công lập
Hôm nay "chốt" đăng ký thi tốt nghiệp THPT 2024
Bộ GD - ĐT công bố tổng đài hỗ trợ thí sinh đăng ký dự thi tốt nghiệp THPT
Điểm mới trong xét tuyển vào các trường khối ngành Quân đội năm 2024
Giáo viên khuyên rằng học sinh không nên nhìn vào tỷ lệ chọi lớp 10 mà đổ xô đổi nguyện vọng.
Theo một số phụ huynh của học sinh lớp 9 Trường THCS Tiến Thịnh (H.Mê Linh, Hà Nội), thì con họ bị ngăn cản không thi lớp 10 công lập.
Nhiều chuyên gia giáo dục cho rằng cần thay đổi mục tiêu giáo dục, cách dạy và nhất là thay đổi thi cử một cách mạnh mẽ.
UBND TPHCM cho biết, đến năm 2025, TP sẽ có thêm 277 dự án trường học với số phòng học mới là 5.560 phòng, tổng mức đầu tư khoảng 32.135,391 tỉ đồng.
Dự kiến, năm học tới quận này có 3 trường mới đưa vào hoạt động, là: Trường mầm non Sơn Ca, Trường tiểu học Hùng Vương, Trường THCS Mạc Đỉnh Chi.
Chương trình đào tạo này được định hướng sẽ là bệ phóng cho những nhà nghiên cứu, quản lý và phát triển văn hóa có kiến thức đa dạng, chuyên sâu
Sở GD-ĐT TPHCM yêu cầu trường học cập nhật chính xác vị trí, toạ độ trường để phục vụ ứng dụng bản đồ GIS vào tuyển sinh lớp Mười và đầu cấp.
Những thí sinh đăng ký xét tuyển bằng nguyện vọng 1 vào Trường đại học Công nghệ TPHCM (HUTECH) sẽ được tặng học bổng có giá trị lên đến 50% học phí.
Sở GD-ĐT TPHCM quy định, để có thể điều chỉnh nguyện vọng lớp 10, thí sinh phải liên hệ với giáo viên chủ nhiệm để được hỗ trợ.
Năm học này, ngành GD-ĐT TPHCM dự kiến số lượng học sinh lớp Chín xét tốt nghiệp THCS là 114.933 thí sinh (bao gồm THCS và phổ cập).
Giáo viên đang làm việc tại các cơ sở giáo dục học sinh đang học mới được tham gia hướng dẫn dự án nghiên cứu khoa học của học sinh năm 2024.
Ngày 14/5, Sở GD-ĐT TPHCM công bố số nguyện vọng 1 đăng ký thi tuyển sinh lớp Mười vào các trường THPT.
Đó là chia sẻ của Vinamilk khi khởi đầu hành trình Quỹ sữa Vươn cao Việt Nam năm nay với chuyến đi đến với gần 1.500 trẻ em vùng cao Điện Biên.
Củ Chi, Nhà Bè, Hóc Môn là 3 huyện ngoại thành tại TPHCM đang ngày càng “hút” học sinh các địa phương khác đến học tập.
UBND huyện Hóc Môn vừa báo cáo về kết quả giải quyết thông tin phản ánh việc giáo viên phát "đơn xin không thi vào lớp Mười" cho học sinh.
Khoảng 3.000 giáo viên, nhân viên mầm non ngoài công lập TPHCM được bồi dưỡng về đạo đức nhà giáo, mức kinh phí là 1,8 triệu đồng/người.
Với nhiều cập nhật kịp thời đối với những chính sách hỗ trợ sinh viên quốc tế, Canada luôn là quốc gia được lựa chọn hàng đầu bởi du học sinh Việt.
Theo nhiều chuyên gia tâm lý, áp lực học tập của học sinh ngày càng gia tăng đã gây ảnh hưởng tiêu cực đến sức khỏe tinh thần của các em.
