Đề xuất hệ thống chức danh nghề nghiệp riêng cho giảng viên trường chính trị

Theo Bộ GD-ĐT, việc xây dựng thông tư nhằm hoàn thiện cơ sở pháp lý về quản lý, sử dụng và phát triển đội ngũ giảng viên trường chính trị, giảng viên đào tạo, bồi dưỡng; bảo đảm thống nhất trong việc xác định vị trí việc làm, chuẩn nghề nghiệp, bố trí vào bậc nghề nghiệp và thực hiện chế độ, chính sách đối với đội ngũ này.

Điểm đáng chú ý nhất của dự thảo là lần đầu tiên xây dựng hệ thống quy định riêng về mã số, chuẩn nghề nghiệp, bố trí vào bậc nghề nghiệp và xếp lương đối với giảng viên trường chính trị, giảng viên đào tạo, bồi dưỡng.

Trước đây, đội ngũ này chủ yếu được quản lý theo các quy định áp dụng đối với giảng viên đại học. Tuy nhiên, Bộ Giáo dục và Đào tạo cho rằng cách tiếp cận này chưa phản ánh đầy đủ đặc thù công việc là đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức gắn với thực tiễn quản lý nhà nước, xây dựng Đảng và hoạch định chính sách.

Dự thảo thiết lập hệ thống chức danh nghề nghiệp độc lập gồm ba bậc: giảng viên, giảng viên chính và giảng viên cao cấp. Việc xây dựng hệ thống riêng được kỳ vọng sẽ góp phần chuẩn hóa đội ngũ, đồng thời tạo cơ sở pháp lý thống nhất cho công tác tuyển dụng, sử dụng, đánh giá và phát triển nghề nghiệp.

dự thảo lần đầu tiên xây dựng hệ thống quy định riêng về mã số, chuẩn nghề nghiệp, bố trí vào bậc nghề nghiệp... với giảng viên trường chính trị, giảng viên đào tạo, bồi dưỡng - Ảnh: N.L

Một điểm mới khác là việc chuyển từ cơ chế quản lý theo chức danh nghề nghiệp sang bố trí vào bậc nghề nghiệp gắn với vị trí việc làm theo tinh thần của Luật Nhà giáo năm 2025 và Luật Viên chức năm 2025.

Theo đó, nhà giáo sẽ được bố trí vào bậc nghề nghiệp tương ứng với năng lực và yêu cầu của vị trí việc làm. Việc xếp lương cũng gắn trực tiếp với bậc nghề nghiệp được giao. Dự thảo đồng thời quy định nguyên tắc xác định sự tương đương giữa các bậc nghề nghiệp khi chuyển đổi vị trí việc làm, hướng đến quản lý đội ngũ theo năng lực thực chất và yêu cầu công việc.

Bên cạnh đó, dự thảo xây dựng hệ thống chuẩn nghề nghiệp phù hợp với đặc thù đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức. Nhiều tiêu chí mới được bổ sung như nghiên cứu khoa học, tổng kết thực tiễn và tham gia hoạch định chính sách nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, tính thực tiễn và khả năng tham mưu của đội ngũ giảng viên.

Để bảo đảm quyền lợi của đội ngũ hiện có, dự thảo đưa ra nhiều quy định chuyển tiếp. Trong đó, không yêu cầu ngay chứng chỉ bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp đối với những người đã được tuyển dụng hoặc chuyển sang vị trí việc làm trước thời điểm thông tư có hiệu lực.

Dự thảo cũng cho phép thời gian chuyển tiếp 3 năm để hoàn thiện các tiêu chuẩn về trình độ đào tạo và năng lực chuyên môn, góp phần bảo đảm tính khả thi và hạn chế xáo trộn trong quá trình triển khai.

Đáng chú ý, lần đầu tiên dự thảo quy định cơ chế đối với giảng viên thực hiện nhiệm vụ tích hợp, vừa giảng dạy chương trình đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức vừa giảng dạy chương trình đào tạo trình độ đại học trở lên. Theo đó, khối lượng công việc có thể được tính gộp để đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ và xác định năng lực của đội ngũ này.

Về chế độ tiền lương, dự thảo tiếp tục áp dụng bảng lương hiện hành theo Nghị định số 204/2004/NĐ-CP. Theo đó, giảng viên có hệ số lương từ 2,34 đến 4,98; giảng viên chính từ 4,40 đến 6,78; giảng viên cao cấp từ 6,20 đến 8,00.

Nguyễn Loan