PNO - Ngày 6/11, Bộ GD-ĐT cho biết Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế (OECD) đã công bố kết quả Khảo sát quốc tế về Dạy và Học (TALIS) chu kỳ 2024, với sự tham gia của 55 quốc gia và vùng lãnh thổ. Việt Nam là một trong những quốc gia được OECD nêu tên tại lễ công bố, ghi nhận có tỉ lệ và hiệu quả tham gia khảo sát rất cao.
 |
| Giờ học địa lý của học sinh Trường THPT Võ Trường Toản, TPHCM - Ảnh: Trang Thư |
TALIS 2024 cung cấp bức tranh so sánh quốc tế về đội ngũ giáo viên và hiệu trưởng trung học cơ sở. Việt Nam tham gia với mẫu đại diện toàn quốc gồm 202 trường thuộc 58 tỉnh, thành; 202 hiệu trưởng và 4.410 giáo viên. Toàn bộ khảo sát được thực hiện trên máy tính theo tiêu chuẩn kỹ thuật và bảo mật của OECD.
Kết quả cho thấy, giáo viên Việt Nam có độ tuổi trung bình 42, thấp hơn mức 45 của OECD; 70% là nữ và 91% có hợp đồng dài hạn. 92% giáo viên cho rằng nghề giáo được xã hội coi trọng - tỉ lệ cao nhất trong toàn bộ các nước tham gia khảo sát (OECD: 22%).
97% giáo viên hài lòng với công việc (OECD: 89%), trong đó chỉ 3% giáo viên dưới 30 tuổi dự định nghỉ việc trong 5 năm tới. Mức độ hài lòng với lương đạt 58%, cao hơn trung bình 39% của OECD.
Một điểm sáng nổi bật là năng lực chuyển đổi số: 64% giáo viên Việt Nam đã sử dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong dạy học, đứng thứ 5 trong số 55 quốc gia tham gia (OECD: 36%). Tuy vậy, 71% cho rằng trường học thiếu hạ tầng và công cụ số để ứng dụng hiệu quả AI.
Theo TALIS 2024, 95% giáo viên đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn có tác động tích cực đến giảng dạy; 96% giáo viên sư phạm hài lòng với chất lượng đào tạo ban đầu. Mức độ hợp tác chuyên môn tăng rõ rệt khi 69% giáo viên tham gia dạy học nhóm, 98% tin tưởng đồng nghiệp và hiệu trưởng.
Mức độ căng thẳng nghề nghiệp của giáo viên Việt Nam ở mức thấp, chỉ 4% cho biết “rất căng thẳng” trong công việc dù hơn một nửa chịu áp lực từ yêu cầu thành tích và đổi mới chương trình.
Từ báo cáo này, Bộ GD-ĐT đưa ra các nhóm khuyến nghị: Phát triển năng lực số và ứng dụng AI cho giáo viên; ban hành chuẩn năng lực số; đầu tư hạ tầng và đào tạo linh hoạt. Thúc đẩy giáo dục hòa nhập; mở rộng mạng lưới hỗ trợ tâm lý - y tế học đường.
Củng cố hệ thống phát triển nghề nghiệp liên tục; xây dựng quỹ hỗ trợ bồi dưỡng cho giáo viên vùng khó. Tăng quyền tự chủ học thuật, xây dựng mô hình trường học phát triển chuyên môn; bồi dưỡng lãnh đạo sư phạm cho hiệu trưởng.
Cải thiện điều kiện làm việc, giảm gánh nặng hành chính, hỗ trợ tinh thần và nhà ở cho giáo viên trẻ. Tăng hiệu quả quản lý đổi mới giáo dục, thiết kế lộ trình cải cách ổn định và dựa trên dữ liệu.
Bộ GD-ĐT cho biết sẽ phân tích sâu kết quả để phục vụ xây dựng chính sách giai đoạn 2025-2035, hướng đến hệ thống giáo dục linh hoạt, học tập suốt đời và lấy người học làm trung tâm.
Bích Ngọc
| Chia sẻ bài viết: |
Dự kiến giữ nguyên cấu trúc bài khảo sát vào lớp Sáu Trường THCS-THPT Trần Đại Nghĩa
Đại học Quốc gia TPHCM mở thêm 1 ngày đăng ký dự thi đánh giá năng lực 2026
Bài 2: 3 lợi thế của hệ cao đẳng trong bối cảnh AI phát triển mạnh
Đường sắt tốc độ cao: Áp lực nhân lực và cuộc chuyển động của các trường đại học
Bài cuối: Doanh nghiệp 'ngóng' kỹ sư sản xuất lành nghề
Nhà sáng lập Công ty Airspeed Việt Nam (hoạt động sản xuất linh kiện điện tử) cho biết đang đối mặt với tình trạng thiếu hụt kỹ sư sản xuất lành nghề.
Hệ cao đẳng có 3 lợi thế trong bối cảnh AI phát triển mạnh; đặc biệt về thời gian đào tạo, tay nghề thực hành, mức độ khó bị thay thế.
Công nghệ sẽ tham gia sâu để hỗ trợ, nâng cao chất lượng công việc. Ai biết kết hợp tay nghề với công nghệ sẽ có lợi thế vượt trội.
Từ ngày 30/4, Thông tư 03/2026/TT-BGDĐT của Bộ GD-ĐT quy định quy tắc ứng xử của nhà giáo thuộc hệ thống giáo dục quốc dân chính thức có hiệu lực.
Năm 2026, nhiều chính sách giáo dục quan trọng chính thức đi vào cuộc sống, khiến đội ngũ nhà giáo rất vui mừng.
Năm mới, học trò có lời chúc tết gửi đến thầy cô - những người âm thầm đặt nền móng cho tương lai của các em.
Việt Nam cần đào tạo hàng chục ngàn nhân lực cho đường sắt tốc độ cao trong thập kỷ tới, khi nguồn cung hiện mới đáp ứng 10% nhu cầu thực tế.
Bộ GD-ĐT siết chặt quy định về quy đổi điểm và trách nhiệm giải trình nhằm tăng tính công bằng giữa các phương thức tuyển sinh.
Trường đại học Kinh tế - Luật (Đại học Quốc gia TPHCM) vừa công bố phương thức xét tuyển chính thức năm 2026.
Năm 2026, nguyện vọng sẽ được hệ thống tuyển sinh chung xử lý, thí sinh được xác định trúng tuyển vào nguyện vọng cao nhất theo quy định của Bộ GD-ĐT.
100% cơ sở giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục nghề nghiệp đã triển khai quản lý, dạy học trên môi trường số, phát triển học liệu số.
Tổng điểm cộng không được vượt quá 10% tổng điểm xét tuyển theo thang điểm 30, tương đương tối đa 3 điểm.
Thí sinh được đăng ký tối đa 15 nguyện vọng vào các chương trình đào tạo của nhiều cơ sở khác nhau, phải sắp xếp theo thứ tự từ cao xuống thấp.
Không thể về nước đón năm mới, nhiều du học sinh Việt vẫn tự tạo không khí tết quê hương nơi đất khách bằng những cách rất riêng.
Đại học Kinh tế TPHCM vừa công bố 4 chương trình học thuật quốc tế 2026 nhằm thu hút đội ngũ học giả trong và ngoài nước tham gia giảng dạy.
Bộ GD-ĐT vừa ban hành Thông tư quy định chế độ làm việc đối với nhà giáo giáo dục nghề nghiệp, áp dụng cho giảng viên, giáo viên giảng dạy...
TPHCM đang từng bước hình thành hệ sinh thái dạy học tin học theo chuẩn quốc tế, mở rộng ở cả 3 cấp học và gắn chặt với chương trình mới.
Thông tư cho phép giáo viên giáo dục thường xuyên không bị giới hạn nhiệm vụ kiêm nhiệm như giáo viên phổ thông, do tính chất công việc đa dạng.
