Nhiều điều thú vị ở lớp học 'chạy'

Chiều thứ Hai, em Trần Thị Quỳnh Trang và Nguyễn Hồ Tố Như - học sinh lớp 10A2, Trường THPT Võ Trường Toản (phường Tân Thới Hiệp, TPHCM) - háo hức dắt tay nhau đến trường. Nhưng thay vì bước vào lớp học quen thuộc, 2 nữ sinh băng ngang dãy hành lang để vào học môn vật lý với các bạn lớp 10A8.

“Đa phần các bạn lớp em chọn học các môn khoa học xã hội. Riêng em với Như lại thích học môn vật lý nên được “chạy” sang lớp 10A8 học một số tiết. Em thấy rất vui vì được gặp các bạn mới, thầy giáo mới và mọi người đều có cùng đam mê với mình” - Quỳnh Trang chia sẻ.

Tự do chọn môn học theo sở thích

Đây là năm học đầu tiên Trường THPT Võ Trường Toản cho học sinh khối Mười học “chạy”. Hiện tại, trường có 17 lớp “chạy”, gồm 6 lớp chuyên đề và 11 lớp môn tự chọn. Đặc biệt, chuyên đề định hướng công nghệ (lĩnh vực công nghiệp) chỉ có 18 học sinh nhưng trường vẫn cố gắng đáp ứng.

Một lớp học “chạy” môn vật lý lớp Mười ở Trường THPT Võ Trường Toản có học sinh của 2 lớp

Bước vào lớp Mười, ngoài các môn bắt buộc, học sinh phải chọn tổ hợp 4 môn trong tổng số 9 môn: vật lý, hóa học, sinh học, địa lý, giáo dục kinh tế và pháp luật, công nghệ, tin học, mỹ thuật, âm nhạc. Trong khi hầu hết trường thiết kế sẵn các tổ hợp môn, thì năm học này nhiều trường thực hiện lớp học “chạy” với nhiều hình thức để học sinh có thể chọn môn theo sở thích.

Tố Như bộc bạch: “Khi vào lớp Mười, em rất sợ không được học những môn mình yêu thích. Được tạo điều kiện như thế này, em sẽ cố gắng học tốt nhất có thể”. Theo thầy Đinh Công Hiển - giáo viên vật lý lớp 10A8 - vì được học theo sở thích nên khi vào lớp, tinh thần các em rất tốt. Không khí lớp cũng sôi nổi, khiến người dạy hào hứng theo.

Bà Đỗ Thị Việt Phương - Phó hiệu trưởng nhà trường - cho hay: “Năm học trước, trường lần đầu cho học sinh khối Mười hai học “chạy” buổi 2 với 2 môn tự chọn cho kỳ thi tốt nghiệp THPT. Dù có vất vả thời gian đầu nhưng các em đều rất vui vẻ, học tốt. Nhờ có kinh nghiệm này, năm nay, trường mạnh dạn triển khai cho học sinh khối Mười. Khi học đúng năng lực, sở trường, học sinh có thể sẽ làm tốt hơn”.

Trường cũng đang khảo sát nhu cầu chọn môn tự chọn cho kỳ thi tốt nghiệp THPT của lớp Mười hai. Từ đó, xếp các tiết ôn tập để học sinh “chạy” dần trong năm.

Tương tự, tại Trường THPT Nguyễn Tất Thành (phường Bình Phú, TPHCM), ông Trần Quang Vũ - Phó hiệu trưởng nhà trường - thông tin, từ năm học 2025-2026, học sinh được chủ động chọn 4 môn tự chọn. Với cách tổ chức này, mỗi học sinh sẽ học theo 2 thời khóa biểu: lớp cố định với các môn bắt buộc và lớp linh động với môn lựa chọn.

Còn Trường THCS và THPT Trần Đại Nghĩa (phường Sài Gòn, TPHCM) thì triển khai phương án 1+3. Nghĩa là trong số 4 môn lựa chọn, trường cố định 1 môn tin học. Học sinh được quyền chọn 3 môn còn lại trong số 8 môn lựa chọn. Sau khi xếp thành các lớp và phân chia thời khóa biểu, học sinh sẽ học “chạy” 2 môn, mỗi môn 2 tiết/tuần.

Công nghệ số hỗ trợ thực hiện mô hình hiệu quả

Mô hình lớp học “chạy” tại TPHCM mở ra đầu tiên tại Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong (phường Chợ Quán, TPHCM). Hiện, nhiều trường khác như: Trường THPT Bùi Thị Xuân (phường Bến Thành), Trường THPT Bình Hưng Hòa (phường Bình Hưng Hòa), Trường THPT Nguyễn Hữu Cầu (xã Bà Điểm), Trường THPT Trần Khai Nguyên (phường An Đông)… cũng đã tổ chức lớp học “chạy” cho học sinh ngay từ năm lớp Mười. Một số trường khác như: Trường THPT Bà Điểm (xã Bà Điểm), Trường THPT Hồ Thị Bi (xã Hóc Môn), Trường THPT Lý Thường Kiệt (xã Đông Thạnh)… cũng thực hiện lớp học “chạy” ở các môn thi tự chọn cho lớp Mười hai.

Ông Trần Quang Vũ cho rằng, lớp học “chạy” là phương án tối ưu đối với các trường THPT khi thực hiện chương trình mới. Nhưng để làm tốt mô hình này, việc thiết kế thời khóa biểu phải thật linh hoạt, tránh để học sinh phải “chạy” quá nhiều lớp, nhiều môn, nhiều buổi trong tuần. Đặc biệt, trường cần chuẩn bị kỹ về tư tưởng cho đội ngũ giáo viên, để họ hiểu rõ bản chất của chương trình là tạo điều kiện cho học sinh chọn đúng môn học theo định hướng nghề nghiệp.

Ông nói thêm: “Cách làm này dễ phát sinh tình trạng thừa giáo viên ở một số môn học ít học sinh lựa chọn. Nhưng thầy cô cần xác định đây là điều tốt nhất cho học sinh. Như vậy, thầy cô phải chấp nhận có thể không được học sinh lựa chọn và cần kiêm nhiệm các nhiệm vụ khác”.

Theo bà Đỗ Thị Việt Phương, khi thực hiện mô hình “chạy”, việc ghi nhận điểm số sẽ vất vả hơn vì lớp “chạy” có học sinh của nhiều lớp khác nhau. Trường phải mất thêm nhân lực và thời gian để xếp học bạ của học sinh theo “lớp chạy” để giáo viên “dạy chạy” vào điểm trước. Sau đó, tách học bạ ra, trả về đúng theo lớp chính khóa để các giáo viên khác vào điểm.

Tuy nhiên, năm nay Sở GD-ĐT TPHCM khuyến khích đẩy mạnh học bạ số, sổ đầu bài điện tử nên trường đang bắt đầu thực hiện. Mỗi học sinh có mã định danh riêng trên hệ thống nên sẽ dễ dàng nhập điểm và điểm danh hơn. Nếu hoạt động ổn định sẽ giảm bớt nhiều gánh nặng cho giáo viên.

Các hiệu trưởng cũng thừa nhận rằng, mô hình lớp học “chạy” sẽ hạn chế phần nào tình trạng học sinh chuyển đổi môn sau khi kết thúc năm học nhưng không triệt để hoàn toàn. Do đó, khâu tư vấn trước khi lựa chọn môn lớp Mười vẫn là quan trọng nhất. Trường vừa phải gợi ý các nhóm môn được chứa nhiều tổ hợp xét tuyển vào đại học, vừa phải có các bài kiểm tra để học sinh biết năng lực của mình.

Tại Trường THCS và THPT Trần Đại Nghĩa, đến cuối tháng Chín, khi học sinh có nhu cầu chuyển đổi môn, trường sẽ tư vấn kỹ lần nữa. Nếu phụ huynh và học sinh vẫn quyết tâm chuyển đổi thì nhà trường sẽ hỗ trợ ngay.

Bà Trần Thị Hồng Thủy - Hiệu trưởng nhà trường - chia sẻ: “Đôi khi học sinh học một thời gian mới biết mình có phù hợp hay không. Điều này cũng giảm tình trạng học xong 1 năm mới chuyển đổi, khiến học sinh mất thời gian và công sức học lại kiến thức cả năm học. Hiện tại, phụ huynh và học sinh đều rất yên tâm với mô hình lớp học “chạy” này”.

Trang Thư