Sửa Thông tư 29 về dạy thêm, học thêm sao cho hợp lý?

Thông tư đang mang lại hiệu quả tích cực

Theo đại diện Bộ GD-ĐT, hướng sửa Thông tư 29 là không cấm dạy thêm, học thêm chính đáng; không hạn chế nhu cầu học tập hợp pháp của học sinh, quyền dạy học của giáo viên. Dự kiến tăng các giải pháp quản lý, hạn chế tối đa dạy thêm trá hình, ép học sinh, trục lợi từ dạy thêm, làm ảnh hưởng tới môi trường giáo dục.

Học sinh lớp Chín Trường THCS Phước Bình (phường Phước Long, TPHCM) trong giờ học môn toán - ẢNH: T.T.

Thông tư 29 có hiệu lực từ giữa tháng 2/2025, quy định các trường THCS, THPT chỉ được dạy thêm 3 nhóm đối tượng, gồm: học sinh có kết quả học tập môn học cuối kỳ liền kề chưa đạt; học sinh được chọn bồi dưỡng học sinh giỏi; học sinh lớp cuối cấp ôn thi. Mỗi môn học được tổ chức dạy thêm không quá 2 tiết mỗi tuần. Việc ôn luyện được thực hiện trên tinh thần tự nguyện và hoàn toàn miễn phí.

Ông Đinh Phú Cường - Hiệu trưởng Trường THCS Nguyễn Văn Luông (phường Bình Phú, TPHCM) - cho rằng, Thông tư 29 đang được thực thi ổn định. Trong trường, chương trình đảm bảo lượng kiến thức cần thiết. Do đó, trường không có nhu cầu dạy thêm, càng giúp giảm áp lực cho học sinh. Bên ngoài, chính quyền địa phương đã siết chặt quản lý các cơ sở dạy thêm, giáo viên tham gia giảng dạy cũng báo cáo đầy đủ với hiệu trưởng. Chỉ còn một số trường hợp vi phạm mang tính cá biệt và đã được xử lý.

“Việc sửa đổi cần được nghiên cứu kỹ lưỡng, tiếp thu đầy đủ ý kiến các bên liên quan. Tuy nhiên, việc hạn chế dạy thêm trong nhà trường hiện nay là phù hợp. Nếu nới lỏng trở lại, rất có thể sẽ tái diễn tình trạng dạy thêm tràn lan, phụ huynh lại phản ứng vì áp lực học thêm gia tăng” - ông Đinh Phú Cường trăn trở và nói thêm, nhu cầu học thêm hiện nay phần lớn xuất phát từ phía phụ huynh. Trong khi chương trình học không quá nặng, giáo viên trên lớp đã truyền đạt kiến thức ở mức vừa đủ. Do đó, cần tăng cường truyền thông để phụ huynh hiểu rõ.

Một hiệu trưởng trường THCS tại TPHCM cũng nhận định: Thông tư 29 đã góp phần nâng cao vị thế của nhà trường, vì hoạt động giảng dạy tập trung đúng chương trình do Bộ GD-ĐT quy định. Nếu phụ huynh có nhu cầu cho con học nâng cao hoặc cải thiện kết quả học tập, có thể tìm các lớp học thêm bên ngoài.

“Trước đây, hiệu trưởng thường áp lực khi phải đối diện với phản ánh từ phụ huynh, dư luận về vấn đề dạy thêm, học thêm trong nhà trường. Vậy nên không cần thiết phải sửa đổi Thông tư 29, nhà trường nên hoạt động trong phạm vi nguồn lực hiện có đúng theo quy định” - vị này cho hay.

Nên nới lỏng dạy thêm trong nhà trường

Ngược lại, một số hiệu trưởng ủng hộ việc sửa đổi, nới lỏng quy định của Bộ GD-ĐT. Ông Cao Đức Khoa - Hiệu trưởng Trường THCS Nguyễn Du (phường Bến Thành, TPHCM) - cho rằng, việc tổ chức dạy thêm trong nhà trường là cần thiết, nhằm hạn chế tình trạng học sinh phải ra ngoài học thêm với chi phí cao, gây tốn kém. Phụ huynh cũng mất thời gian tìm nơi học phù hợp, đưa đón học sinh đi về. Do đó, Bộ GD-ĐT có thể cho phép các trường tổ chức dạy thêm như trước đây, không còn giới hạn số tiết mà sẽ linh hoạt tùy theo nhu cầu thực tế và điều kiện cơ sở vật chất của từng trường.

Tất nhiên, việc dạy thêm phải dựa trên nguyên tắc tự nguyện, có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và phụ huynh. Phụ huynh đăng ký rõ nhu cầu cho con em, giáo viên bộ môn phải có nhận xét cụ thể về những nội dung học sinh còn hạn chế, cần được bổ trợ hoặc bồi dưỡng. Từ đó, trường tổ chức các lớp học phù hợp, đúng nhu cầu.

“Việc này đảm bảo phù hợp với đặc thù từng trường, từng khu vực, bởi nhu cầu và trình độ học sinh ở mỗi nơi là khác nhau. Chỉ có nhà trường và giáo viên trực tiếp giảng dạy mới nắm rõ nhất năng lực, nhu cầu học tập của học sinh” - ông Cao Đức Khoa nói.

Ông Lương Văn Định - Hiệu trưởng Trường THPT Thạnh Lộc (phường An Phú Đông, TPHCM) - cũng ủng hộ định hướng sửa đổi cởi mở, linh hoạt hơn trong quản lý dạy thêm, học thêm. Bởi thời lượng giảng dạy chính khóa còn hạn chế, chưa đủ để giáo viên truyền tải sâu kiến thức, nên việc tổ chức thêm các tiết học bổ trợ là cần thiết.

Việc mở rộng đối tượng và khung thời gian tổ chức sẽ giúp các trường chủ động hơn trong triển khai, phù hợp với thực tế.

Ông nói thêm: “Khi học tại trường, giáo viên hiểu rõ trình độ học sinh, có thể phân nhóm phù hợp để giảng dạy. Từ đó nâng cao hiệu quả học tập, đồng thời giúp phụ huynh tiết kiệm chi phí. Bên cạnh đó, trường còn có chính sách hỗ trợ học sinh có hoàn cảnh khó khăn như miễn giảm học phí học thêm, giúp các em có cơ hội tiếp cận việc học tốt hơn”.

Ông cũng đề xuất Bộ GD-ĐT nếu có sửa đổi, cần ban hành đầy đủ các hướng dẫn về kinh phí và thời lượng dạy thêm. Chẳng hạn, có thể quy định mỗi môn học không vượt quá một số tiết nhất định. Dựa trên đó, các trường căn cứ triển khai thống nhất, đảm bảo tính minh bạch, công bằng.

Trang Thư